Mein Fachgebiet ist die Berufsbildung.
Hier setze ich mich mit dem Thema ‚Prüfen‘ auseinander und habe dazu einen Beitrag und zwei Entwürfe für Lerneinheiten entwickelt.
KI-generiertes Bild (fobizz.com)
Interview: Alles für die Prüfung
Los geht es mit einem Einblick in die Praxis: Zwei Mitarbeiterinnen einer Handwerkskammer berichten über ihre Arbeit, zum Beispiel wie sie mit der Herausforderung umgehen, neue Prüfer:innen zu rekrutieren.
Was hat die KI dazu beigetragen?
Hier ist alles von mir selbst: Idee, Planung, Interview und Text. Den Kontakt zur Handwerkskammer hat ein Freund vermittelt.
Fazit
In dem Interview entsteht der Eindruck, dass Abschlussprüfungen in der Berufsbildung eine analoge Angelegenheit sind, die sich an einem zentralen Ort ereignet. Das mag auch so ein, tatsächlich findet aber ein Wandel in Didaktik und Prüfmethoden statt, getrieben von den Transformationen in der Arbeitswelt. Diese Veränderungen halten nach und nach Einzug in die Praxis und ein einziges Interview genügt nicht, um abzubilden, wie die Praxis mit den Veränderungen umgeht. Dazu ist mehr Recherche erforderlich.
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Trainingskurs zur Entwicklung von Prüfungsaufgaben (Entwurf)
Das Thema ‚Handlungskompetenz‘ prüfen hat in vielen Veröffentlichungen zu Prüfen in der Berufsbildung eine zentrale Rolle. Prüfungsaufgaben sollen authentische Situationen im Berufsalltag abbilden und nicht nur Wissen abfragen. Ich habe begonnen, dazu eine Schulung zu entwerfen und stelle sie hier zur Verfügung.
Es ist work in progress!
Ich arbeite kontinuierliche daran, die Module auszuarbeiten.
Das Thema erfordert eine Auseinandersetzung mit der Arbeitsrealität in Betrieben, mit Prüfungsdidaktik, mit dem gezielten Einsatz von Sprache und mit den Anforderung von Ausbildungs- und Prüfungsordnungen. Das macht es interessant und umfangreich. Zum Erstellen des Kurses nutze ich das Handwerkszeug H5P, eine Open Source Plattfrom, die den Vorteil hat, dass sie nichts kostet.
Was hat die KI dazu beigetragen?
Unterm Strich würde ich sagen: 70 Prozent von mir/30 von der KI. Mittels KI habe ich Texte aus verschiedenen Artikeln zusammengefasst und sogar Beispiel-Lerneinheiten entwickelt, die ich direkt auf der H5P-Plattform anpassen, bearbeiten und ändern konnte. Aber ohne selbst jedes Detail zu überprüfen, geht es bei diesem komplexen Thema nicht. Die KI erleichtert dazu lediglich den Einstieg.
Fazit
Beim Thema Handlungskompetenzen kommt alles zusammen: die Veränderungen in der Berufs- und Arbeitswelt und wie wir damit umgehen. Die Bedeutung von persönlichen und sozialen Kompetenzen und wie sie sich im beruflichen Alltag ausdrücken. Für das Entwickeln von Prüfungsausgaben sind didaktische Kenntnisse von Prüfer:innen besonders gefordert. Diese vielen Facetten kann ich in meinem Kursdesign lediglich anreißen.
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Gesprächstechniken für Ausbilder:innen
Die Idee für dieses Thema entspringt einem Text über die gestreckte Abschlussprüfung (GAP): Auszubildende, die im ersten Teil nicht gut abschneiden, erhalten einen Rückschlag und tragen sich womöglich mit dem Gedanken, die Ausbildung ganz abzubrechen. Denn Teil 1 zählt zur Abschlussprüfung und kann nicht wiederholt werden. Ein Gespräch mit dem Ausbilder/der Ausbilderin kann hier einen Unterschied machen.
Den Lernpfad habe ich mit der Testversion des Autorentools ‚Articulate Storyline‘ entworfen und veröffentlicht. Am 16. Oktober endete der Testzeitraum. Der Inhalte wird in Kürze als H5P Lernpfad veröffetlicht.
Was hat die KI dazu beigetragen?
Der Anteil der KI ist enorm! Sobald ich das Thema formuliert hatte, startete Articulate einen umfangreichen, selbstgesteuerten Prozess, baute eine Standard-Lernstruktur und füllte sie mit Inhalt. Das Ergebnis macht sofort einen professionellen Eindruck, die Oberflächen sind ansprechend und die Inhalte wirken plausibel und professionell. Hier hat die KI mehr Arbeit übernommen als ich selbst.
Fazit
Der Arbeitserleichterung durch die KI steht eine Gleichförmigkeit in Struktur und Gestaltung gegenüber: Die Oberflächen wirken professionell, aber nichtssagend. Der inhaltliche Aufbau scheint stereotyp. Um den Lernpfad didaktisch anspruchsvoll zu gestalten, ist es wichtig, die KI-generierten Inhalte nicht als fertiges Produkt, sondern als Arbeitsanregung zu betrachten.